Материалы для урока на тему "Сравнения"

I этап

Упражнение 1

Не только кто имеет двадцать пять лет отроду, прекрасные усы и удивительно сшитый сюртук, но даже тот, у кого на подбородке выскакивают белые волосы и голова гладка, как серебряное блюдо, и тот в восторге от Невского проспекта. ( Н.В. Гоголь. Невский проспект).

1.Прочитайте предложение.

2.Что здесь с чем сравнивается?

3.По какому признаку сравнивается?

4.Какие это вносит смысловые оттенки?

5.Попробуйте прочитать это предложение без сравнения.

6.Сопоставьте его с первоначальным предложением. В чём различие между ними?

Введём понятие сравнения: данное образное средство является сравнением и вносит дополнительные оттенки смысла.

Упражнение 2

И неуклюжий грязный сапог отставного солдата, и миниатюрный, лёгкий, как дым, башмачок молоденькой дамы, оборачивающей свою голову к блестящим окнам магазина, как подсолнечник к солнцу, - всё вымещает на нём могущество силы или могущество слабости.

1.Прочитайте предложение.

2.Найдите в предложении сравнения.

3.Что в них и с чем сравнивается?

4.По какому признаку проводятся сравнения?

5.Какими ещё способами можно передать эти сравнения?

Используйте слова: словно, будто, подобно; напоминать (напоминающий), походить (походящий).

II этап

Упражнение 1

Вы здесь встретите бакенбарды единственные, пропущенные с необыкновенным и изумительным искусством под галстук, бакенбарды бархатные, атласные, чёрные, как соболь или уголь, но, увы, принадлежащие только одной иностранной коллегии. Служащим в других департаментах провидение отказало в чёрных бакенбардах, они должны, к величайшей неприятности своей, носить рыжие.

1.Прочитайте отрывок.

2.Найдите сравнение.

3.Что с чем сравнивается?

4.По какому признаку сравнивается?

5.Прочитайте текст без сравнения.

6.Какие смыслы потерял текст без сравнения?

7.Озаглавьте текст.

Упражнение 2

Тысячи сортов шляпок, платьев, платков – пёстрых, лёгких, к которым иногда в течение целых двух дней сохраняется привязанность их владетельниц, ослепят хоть кого на Невском проспекте. Кажется, как будто целое море мотыльков поднялось вдруг со стеблей и волнуется блестящею тучею над чёрными жуками мужеского пола. Здесь вы встретите такие талии, какие даже вам не снились никогда: тоненькие, узенькие талии, никак не толще бутылочной шейки, встретясь с которыми, вы почтительно отойдёт к сторонке, чтобы как-нибудь неосторожно не толкнуть невежливым локтём; сердцем вашим овладеет робость и страх, чтобы как-нибудь от неосторожно даже дыхания вашего не переломилось прелестнейшее произведение природы и искусства.

1.Прочитайте отрывок.

2.Найдите сравнения.

3.Что с чем сравнивается?

4.По какому признаку сравнивается?

5.Прочитайте текст без сравнений.

6.Какие смыслы потерял текст без сравнений?

7.Какие другие сравнения можно было бы использовать?

8.Как меняется от этого смысл текста?

9.Озаглавьте текст.

III этап

Упражнение 1

1.Соедините слова под пунктом а) со словами под пунктом б) так, чтобы получились сравнения.

а). солнце, стекло, мягкий, тонкий, прыгнуть, молоко.

б). лёд, огонь, снег, как барс, шёлк, игла.

2.Составьте с получившимися сравнениями предложения.

Упражнение 2

Представьте, что вы приехали в Африку, где зимой никогда не бывает холодно. Люди, которые там живут, узнали, что вы из России и просят вас рассказать им о том, какая у вас в стране зима. Расскажите, используя сравнения.

Представьте, что вы – известный учёный-ботаник (или зоолог), и только что вернулись из увлекательного путешествия на далёкую планету ''Максималь''. Вам нужно предоставить подробный отчёт о том, как выглядят и на что похожи растения (или  животные) на этой планете. Составьте этот отчёт.

Урок по подготовке к сочинению

Мотивация: Скоро новый год, и поэтому давайте вспомним, как мы обычно готовимся к его встрече.

Тема: Как я готовлюсь к новому году.

Определение замысла и эмоциональности:

Определите в названии темы ключевое слово. (готовлюсь).

Что входит в подготовку к Новому году?

Какое у вас обычно бывает настроение в это время?

Нравится ли вам украшать ёлку?

Нравится ли вам готовить подарки?

Покупка или изготовление подарков, приобретение живой или сборка искусственной ёлки, её украшение, готовка угощения, приглашение гостей, сопровождающиеся радостью и праздничным настроением.

Определение стиля и типа речи будущего текста: Чему мы должны уделить больше времени в нашем тексте: рассказу или описанию?

В каком случае мы будем использовать описание, а в каком повествование?

Преобладание повествования.

Повествование – там, где разговор идёт о наших действиях;

Описание – там, где необходимо рассказать о том, что мы видим, как выглядят подарки, например, и прочее.

Отбор материала: давайте перечислим, кого вы собираетесь поздравлять. Что бы вы хотели кому подарить? Что бы вы сами хотели получить в подарок? Кого вы позовёте в гости? Какая у вас будет ёлка, кто её купит, украсит? Будет ли на вашем празднике Дед Мороз, и кто будет его изображать? Будете ли вы готовить какие-нибудь конкурсы?

Напишите возможные варианты вступления.

Напишите, что вам кажется самым главным при подготовке к Новому году.

Давайте сравним то, что у вас получилось.

Почему возможны различные вступления?

Почему оказалось, что для вас главное заключается не в одном и том же?

На одну тему можно написать разные сочинения. На одну тему могут быть разные замыслы.

Дети выделяют друг у друга, что подходит к теме, а что нет. Дают друг другу советы.

Формулирование основной мысли текста и составление рабочего плана: сформулируйте основную мысль вашего текста, исходя из того, чему вы собираетесь уделить в нём наибольшее внимание, что вам представляется наиболее важным при раскрытии данной темы и вашего замысла.

Давайте составим план. Помните, что вначале идёт вступление, потом основная часть, а потом заключение. План должен соответствовать замыслу.

Дети составляют план самостоятельно.

Примерный план:

1.Вступление.

а) почему я люблю Новый год.

б) почему я готовлюсь к Новому году.

2.Основная часть.

а) что входит в подготовку.

б) как я готовлюсь.

3.Заключение.

Счастливый Новый год – результат хорошей подготовки.

Подбор языковых средств и приёмов, соответствующих замыслу, эмоциональности и теме:

Учитель предлагает ученикам придумать эпитеты к следующим словам: ёлка, подарок, друзья, гости, ёлочные игрушки, гирлянды, фонарики.

А теперь придумайте с этими словами сравнения.

Дети сравнивают то, что у них получилось, и обсуждают: есть ли неудачные эпитеты, сравнения; какие из них подходят для реализации замысла, а какие нет, и почему.

Учитель зачитывает детям описание подготовки к Рождеству из ''Щелкунчика'', или даёт детям прослушать пластинку. ( Это можно использовать и для мотивации. Например, после прочтения задаётся вопрос: А как вы готовитесь к Новому году?). Потом дети обсуждают, что можно использовать из этого отрывка в их собственных сочинениях, что соответствует их замыслу, а что нужно отбросить.

Создание текста: текст создаётся дома, а на следующем уроке собирается учителем для проверки.